{"id":3167,"date":"2023-05-10T09:30:11","date_gmt":"2023-05-10T15:30:11","guid":{"rendered":"https:\/\/periodiconuevomilenio.com\/?p=3167"},"modified":"2023-05-10T09:30:13","modified_gmt":"2023-05-10T15:30:13","slug":"guanajuato-es-el-primer-estado-del-pais-en-aplicar-el-modelo-de-convivencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/periodiconuevomilenio.com\/index.php\/2023\/05\/10\/guanajuato-es-el-primer-estado-del-pais-en-aplicar-el-modelo-de-convivencia\/","title":{"rendered":"Guanajuato es el primer estado del pa\u00eds en aplicar el Modelo de Convivencia"},"content":{"rendered":"\n

El Modelo elaborado por Patricia Carbajal y Mar\u00eda Cecilia Fierro Evans en coordinaci\u00f3n con la SEG ha sido replicado por otras entidades de M\u00e9xico y el extranjero.<\/h2>\n\n\n\n

Guanajuato, Gto. 09 de mayo de 2023.- El Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia Escolar, desarrollado por Patricia Carbajal y Mar\u00eda Cecilia Fierro Evans para Guanajuato, es una propuesta pionera que representa la gu\u00eda para lograr la paz duradera.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed califican este trabajo las autoras del documento, elaborado en coordinaci\u00f3n con la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Guanajuato y que plantea la aplicaci\u00f3n de pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n, de equidad y de participaci\u00f3n, para la construcci\u00f3n de una paz duradera en las escuelas, con el prop\u00f3sito alcanzar los aprendizajes esperados y promover un ejercicio pleno del derecho humano a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Guanajuato es el primer Estado en aplicar un Modelo de este tipo \u201cNo conocemos ninguna otra propuesta integradora que haya puesto a dialogar las pol\u00edticas p\u00fablicas nacionales y estatales\u2026 con la investigaci\u00f3n nacional e internacional sobre convivencia\u201d consider\u00f3 al respecto la investigadora Cecilia Fierro.<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Patricia Carbajal es miembro activo de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar y Mar\u00eda Cecilia Fierro Evans es profesora e Investigadora de la ENES Le\u00f3n UNAM, ambas expertas explicaron que este Modelo tom\u00f3 como base: El an\u00e1lisis de documentos de pol\u00edtica p\u00fablica sobre los temas de convivencia y prevenci\u00f3n de violencia en escuelas p\u00fablicas mexicanas; Los aportes de la investigaci\u00f3n internacional y nacional sobre los temas de convivencia y prevenci\u00f3n de violencia en las escuelas, con especial atenci\u00f3n en las alternativas generadas para hacer frente a la problem\u00e1tica que implica la construcci\u00f3n de una convivencia pac\u00edfica en las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Asi como la pr\u00e1ctica directa con docentes, directivos escolares, en cuanto a la identificaci\u00f3n de los desaf\u00edos que enfrenta en contextos de violencia; La revisi\u00f3n de teor\u00eda que sustenta la propuesta de este Modelo a partir de sus fundamentos filos\u00f3ficos, sociol\u00f3gicos y pedag\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n

Cecilia Fierro, destaca que el modelo es una especie de mapa, como una herramienta para orientarnos, permite hacer este an\u00e1lisis de contenci\u00f3n, de la implementaci\u00f3n de los protocolos, pero tambi\u00e9n viene un nivel de resoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Explica que el modelo est\u00e1 estructurado en tres niveles de an\u00e1lisis e intervenci\u00f3n para la construcci\u00f3n de una cultura de paz en las escuelas. El primer nivel, llamado de Contenci\u00f3n, refiere a la respuesta inmediata de parte de la autoridad, ante las situaciones que alteran la convivencia.
El segundo nivel se denomina Resoluci\u00f3n de los Conflictos y corresponde al de Prevenir la violencia en las escuelas. Se orienta a promover el desarrollo de capacidades y de habilidades para enfrentar de manera constructiva los conflictos inherentes a la vida escolar.
El tercer nivel corresponde al de Transformar las Pr\u00e1cticas Pedag\u00f3gicas y de Gesti\u00f3n, el cual sienta las bases para la construcci\u00f3n de una paz duradera en las escuelas; de ah\u00ed que equivale a Erradicar la violencia en el espacio escolar, mediante la aplicaci\u00f3n de pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n, de equidad y de participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEste modelo tiene una pretensi\u00f3n integradora a las pol\u00edticas p\u00fablicas internacionales, nacionales y estatales, desarrollada por colegas que trabaja la tem\u00e1tica en Espa\u00f1a, Chile y Argentina, entre otros; sin embargo, Guanajuato realmente lanz\u00f3 una propuesta pionera que fue un tremendo desaf\u00edo te\u00f3rico, la petici\u00f3n de plasmar un modelo que sirva como gu\u00eda para lograr la paz duradera\u201d, destacan las investigadoras.<\/p>\n\n\n\n

Esta propuesta plantea orientar los esfuerzos no solamente en controlar los comportamientos agresivos de los estudiantes y en atender los problemas inmediatos, adem\u00e1s busca apoyar los procesos acad\u00e9micos de los alumnos, desarrollar la confianza entre ellos y los docentes, abrir espacios de di\u00e1logo y de participaci\u00f3n en la comunidad escolar, para construir una paz duradera en sus escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Patricia Carbajal, se\u00f1ala que es posible construir espacios positivos, aun en contextos muy complejos, sin embargo, se requiere de apoyar la comprensi\u00f3n te\u00f3rica y pr\u00e1ctica del modelo y realizar procesos de acompa\u00f1amiento y seguimiento.<\/p>\n\n\n\n

Con este documento se pone a disposici\u00f3n del sector educativo, un conjunto de orientaciones que apoyen los esfuerzos por construir una paz duradera en las escuelas. <\/p>\n\n\n\n

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